[Graham]: En aras del tiempo, continúe con esta reunión. Tenemos quórum y creo que podemos empezar. Leeré la agenda y luego pasaremos lista. Tenga en cuenta que el 28 de octubre a las 5 p. m. habrá una reunión especial del Comité Escolar de Medford que se llevará a cabo de forma remota a través de Zoom. Esta reunión está siendo grabada. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media en su cable local, que es el canal 9, 8 o 22 de Comcast y el canal 43, 45 o 47 de Verizon. La reunión quedará grabada. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión utilizando la siguiente información. El ID de la reunión es 917-5576-1532. Se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a medfordsc a medford.k12.ma.us. Y esas demasiadas preguntas también deben incluir lo siguiente: su nombre y apellido, su dirección postal en Medford y su pregunta o comentario. Miembro Rousseau, si pudiera pasar lista.
[Ruseau]: Ciertamente. Uh, miembro Branley, creo que el miembro Graham aquí, el miembro Tapa ausente y el miembro Olapade aquí. Miembro Reinfeld aquí. Miembros, presente Maryland, está bien.
[Graham]: Entonces, para el presidente y los tres ausentes, si todos podemos levantarnos para saludar la bandera, prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, una nación bajo Dios, indivisible con libertad y justicia. a pesar de. Bueno, está bien. Nuestra agenda de hoy es larga y corta. Tenemos un punto en la agenda, esa es la parte corta. La parte larga es que es la primera lectura de la Política ACGB Título IX Resolución del Procedimiento de Quejas por Discriminación Sexual 2024-38 ofrecida por el miembro Ruseau. Miembro Ruseau, antes de que Sumérgete en la lectura de esta política de 18 páginas que querías brindarnos. Um, uh, algunos titulares sobre de qué se trata esta política.
[Reinfeld]: Claro, es realmente difícil saber que ahora tenemos otro miembro en línea.
[Ruseau]: Gracias. Se trata, pues, de una política muy larga. Nunca redactaría una política de esta extensión. Es tan largo que podríamos ser las únicas personas en leerlo. Pero esto provino de nuestra asociación profesional y de un conjunto de abogados con los que contratan con respecto a los cambios del Título IX. El Título IX ha sido sacudido de un lado a otro a través de cada una de las administraciones que hemos tenido. Casa Blanca. Entonces esta es la versión de Biden. Con suerte, no tendremos que pasar por todo esto nuevamente en los próximos años. Esta es una de las muchas políticas que hemos estado siguiendo en relación con el Título IX. Este es el procedimiento de queja. Por lo tanto, cualquiera que desee presentar una queja a través del Título IX deberá seguir este procedimiento. Hay mucho preámbulo. Y luego hay pasos paso a paso, quién tiene qué derechos y cuándo. Y admito que me falta conocimiento sobre versiones anteriores de esto. Así que realmente no puedo hablar de lo que cambió. No lo sé, señorita. Bowen, ni siquiera te lo pregunté, pero ¿hay algún cambio grande y gigante que sientas? ¿O es simplemente un cambio tan radical que no lo haces?
[Bowen]: Creo que la mayor parte es como el alcance de la discriminación sexual y el acoso por motivos de sexo. Entonces está muy claramente definido en eso. Y también fragmentos aquí y allá sobre el proceso, en qué se diferencia. Testigos, anteriormente hubo una parte aquí sobre cómo poder interrogar al acusador. Y entonces han cambiado muchos de esos tipos de lenguaje y procesos. Pero creo que se trataba principalmente de la discriminación sexual y el acoso basado en el sexo que definieron muy claramente.
[Ruseau]: Excelente. Gracias. Entonces, al no tener el conocimiento del anterior, parece como si realmente se estuvieran desarrollando las áreas donde siempre hubo litigios, porque es como, bueno, ¿qué significa eso realmente? Esas son buenas noticias. Esas son buenas noticias. Si tenemos una actualización de este tamaño, es bueno verlo. Hola, miembro de la familia. Entonces, quiero decir, intenté hacer un resumen de IA y fallé porque es demasiado grande para que lo ingieran las IA gratuitas. Y no estaba dispuesto a pagar una suscripción a IA solo para poder hacerlo con esta póliza gigante. Entonces, quiero decir, Podríamos revisarlo página por página o sección por sección y así es lo que significa esta sección. Personalmente, me desagrada mucho la idea de leerlo porque lo cronometré si tuviéramos una Siri o una IA nos leen la política. Son una hora y 27 minutos sin que nos detengamos ni tengamos preguntas. Y eso fue con una voz bastante rápida. Así que espero que nadie aquí desee que hagamos eso. Pero la otra cosa que yo Lo sabremos en la política, y esto es algo nuevo. Nunca antes había incluido esto en una póliza. Al final, hay una declaración que creo que quizás querríamos incluir en otras políticas. Dice que se pueden realizar actualizaciones de la información de contacto del personal escolar identificado dentro de esta política sin notificación al comité escolar. Así que creo que es de mala educación tener en sus políticas, como los nombres y números de teléfono de las personas. Pero en este caso, parte del objetivo de la política es que todo eso esté ahí. Pensé que esta era una buena solución. Por lo tanto, no revisamos esta política cada vez que un miembro del personal se jubila o contratamos a alguien nuevo. Pero ese es un caso atípico en la forma en que se redacta el lenguaje político. Ese es el desvío de 10 millas.
[Graham]: ¿Existe una moción para renunciar a la lectura?
[Ruseau]: Haré esa moción.
[Graham]: Entonces, una moción para renunciar a la lectura por parte del miembro Ruseau. Yo seré segundo. Secundado por el miembro Branley. Pase lista.
[Ruseau]: ¿Miembro Branley?
[Branley]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Creo que el miembro Intoppa todavía está ausente en este momento.
[Olapade]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Graham]: Um, recuerden, creo que probablemente tenga sentido revisar esto paso a paso y simplemente pedirle a la gente que nos informe si tienen preguntas o comentarios, um, sobre eso a medida que avanzamos. Y luego, una vez que pasemos por eso, podremos ver dónde aterrizamos y decidir, ya sabes, si hay otra moción que considerar, si aprobar esta o, pasarla a otra reunión. o, em, ocúpate de saludar, leyendo ambas lecturas aquí esta noche. Así que antes que nosotros.
[Reinfeld]: Antes de continuar, sí, ¿puedo preguntar? Cuando lo revisé, esto parecía estar muy alineado con las notas que salieron del Departamento de Educación y esta hoja informativa, la hoja informativa de la regla final que tiene una especie de componentes clave. Así que me pregunto cuánto de esto es el lenguaje que ya se recomendó versus el específico de Medford, porque creo que confío en que al tener una política que cumpla con la ley federal, No deberíamos debatir muchas de esas cosas.
[Graham]: Recuerda eso.
[Ruseau]: Sí, lo es. Para que ese lenguaje fuera a los abogados me olvido del bufete de abogados que usa ma SC, y ellos. lo amplió y tradujo tanto como fue realmente necesario. No leí el DESE, es decir, no el DESE, el Departamento de Lenguaje Educativo. Entonces, si simplemente lo copiaran y le pegaran su nombre, no lo sabría. Pero sí, es decir, no hice más cambios que actualizar la información de contacto y reemplazar el distrito con Medford. Y también había algunos lugares de puntuación y, Francamente, hubo algunos errores tipográficos. Pero aparte de eso, no cambié el contenido. Aunque, por supuesto, desde una perspectiva malegal, una coma puede importar. Fui muy cauteloso. Y uso Grammarly. Grammarly tiene muchas recomendaciones para mejorar esto. No tomé ninguno de ellos excepto donde era necesaria o no una coma. Es evidente que se trata simplemente de un error en la redacción del texto. Realmente no me gustó el formato. Hay tantos niveles. Pero nuevamente, me sentí incómodo al hacer un gran cambio porque provino de abogados y porque el Título IX es algo tan gigantesco y complejo que no entiendo del todo. Ahí es donde estamos.
[Reinfeld]: Genial, así que creo que lo revisaremos pieza por pieza y tal vez tener al miembro Ruseau y a la Sra. Sería útil que Bowen proporcione un poco de orientación sobre lo que está haciendo aquí o cómo se desarrolla.
[Ruseau]: Entonces, ¿te gustaría que comparta la pantalla?
[Graham]: Sería genial.
[Ruseau]: Vale, creo que es una buena idea.
[Graham]: Y luego comencemos desde arriba. Hay un preámbulo que se extiende por varias páginas. Entonces, hasta la mitad de la página cinco hay un preámbulo que, en mi lectura, describe cuál es la intención de la política y por qué se construyó en primer lugar. Así que daré la palabra a cualquier pregunta sobre el preámbulo.
[Ruseau]: Solo date cuenta de que no puedes verme sacudiendo la cabeza probablemente porque tengo este mensaje de texto. No tengo nada en el preámbulo.
[Graham]: No escuchar ni ver preguntas en el preámbulo. La siguiente sección son las definiciones.
[Reinfeld]: Y sé que lo que estábamos viendo era el preámbulo. Hay una pieza que dice discriminación sexual que justo ahí donde estaba el mouse prohíbe la discriminación sexual. ¿Debería ser eso discriminación sexual? Sabes, Todo lo demás es realmente consistente y luego no sabía si eso se debía simplemente a discriminación sexual, pero prometo que no, este fue el único lugar donde obtuve ese detalle.
[Ruseau]: Interesante eso. Puedo buscar. Yo también estoy buscando. Bien, entonces hay 26 casos de las palabras discriminación sexual.
[Reinfeld]: No estoy dispuesto a entrar y
[Ruseau]: Y hay 43 de discriminación sexual. Diré que no es lo único en este documento sobre el que tengo preocupaciones similares. Pero en realidad no sé técnicamente si existen diferencias entre los dos. Me parecen lo mismo.
[Reinfeld]: Mi sensación era que discriminación sexual era el término que se utilizaba para cubrir todas estas cosas expuestas aquí, además del acoso sexual.
[Ruseau]: Quiero decir, estoy de acuerdo con una multa y reemplazar la discriminación sexual con discriminación sexual si nadie tiene motivos para estar en desacuerdo con eso.
[Graham]: Y este es, supongo que mi único pensamiento es: que no estamos cambiando nada sustancial, pero podríamos cambiarlo si hacemos este cambio, ¿verdad? Si no pretendemos que sea sustancial, sería desconocido para nosotros. Así que yo recomendaría que lo dejáramos así. Estoy de acuerdo. DE ACUERDO.
[Ruseau]: Está bien. De todos modos, estropearemos completamente el formato para agregar algunos caracteres.
[Graham]: Bien, aproximadamente a mitad de la página cinco, comenzamos con las definiciones. Y parece que van a la página ocho, a la mitad de la página ocho.
[Ruseau]: Miembro Graham, ¿está mirando la agenda?
[Graham]: Sí, estoy mirando la agenda. Lo lamento. Está bien.
[Ruseau]: Así que estoy en la página tres a la página... seis. Seis. Gracias. Sí. Sí. Nuevamente, las definiciones no creo que sean particularmente consistentes, pero no quiero que tengamos que contratar abogados.
[Graham]: ¿Preguntas sobre las definiciones? DE. La siguiente sección trata sobre denunciar la discriminación sexual. y presentar una denuncia formal. Esto continúa durante varias páginas.
[Ruseau]: Entonces, ¿podría simplemente seguir rápidamente los pasos del proceso muy rápido? Claro, eso sería genial. Entonces comienza con quién puede presentar informes, y es cualquiera, lo cual creo que es interesante. No tiene que ser la víctima o cualquiera que sea el término apropiado, según las definiciones. Cómo denunciar la discriminación está en el Estos no son pasos. Lo siento. Nuevamente, la organización de este documento fue un desafío. Hay informes internos relacionados con los empleados. Lo siguiente es la respuesta del distrito al informe, que, por supuesto, el distrito responderá. hay cinco cosas que el distrito hará con prontitud y confidencialidad, contactar al demandante, informarle sobre las medidas de apoyo, considerar los deseos del demandante. Realmente no sé cuál es el punto del número cuatro. Y luego, El denunciante tendrá, se le explicará cuál es el proceso para presentar la denuncia. A continuación tenemos el archivo en sí. Entonces este es el proceso real. ¿Quién puede presentarlo? Una versión mucho más larga. Este documento es muy bueno para repetirse. Por lo que una versión mucho más larga de quién podrá volver a presentar el proceso. en palabras más largas, más palabras. ¿Dijo paso uno en alguna parte? Así fue, pido disculpas. Paso uno. Así que el segundo paso es la consideración de medidas de apoyo. Entonces el denunciante y el demandado. El tercer paso es una notificación por escrito de las acusaciones.
[Reinfeld]: ¿Existe una definición de la palabra considerar? Porque no es oferta. Sospecho que no es una de esas palabras que son legales, significa una cosa en términos legales y la otra.
[Ruseau]: Para el resto de nosotros.
[Graham]: No en la política que puedo ver. Sí.
[Reinfeld]: No. En lugar de ofrecer esas medidas de apoyo. Siento que eso está implícito aquí, pero no es explícito.
[Ruseau]: Sí, había una sección aquí sobre ¿qué era? ¿Fue aquí arriba?
[Olapade]: Entonces si subes a la parte D de la sección de denuncia de discriminación.
[Reinfeld]: Está proporcionado.
[Olapade]: Sí, bala cuatro. lo cual estoy de acuerdo con Maru, así que eso no significa, ¿cómo se determina?
[Reinfeld]: Eso significa que si no estás proporcionando medidas de apoyo, tienes que decir por qué. Como si hubiéramos pasado directamente a medidas disciplinarias por estos motivos. Había un peligro inminente. Éste no era un entorno seguro para ofrecer esta medida de apoyo. Lo entiendo. Es lo no punitivo.
[Ruseau]: ¿Continúo?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Creo que lo difícil es, por supuesto, gracias. Creo que la parte difícil es, por supuesto, que sin ejemplos específicos, realmente no es fácil redactar esto. Bien, entonces ese es el aviso escrito, lo que se incluirá en el aviso, habrá una declaración para evadir represalias, por supuesto, enviar información falsa, todo lo que se esperaría. El cuarto paso es la consideración de si se desestima la denuncia formal. Entonces hay algunos obligatorios, sí.
[Branley]: En la sección tres, número siete, solo necesito una mayúscula.
[Ruseau]: Muchas gracias.
[Branley]: Gracias.
[Ruseau]: Incluso Grammarly no se dio cuenta de eso.
[Graham]: Tampoco quiere leer profecías de 18 páginas.
[Ruseau]: Gracias. Entonces sí, el cuarto paso es sobre si la denuncia está sujeta o no a despido discrecional obligatorio. Entonces, si el distrito no puede identificar el. Demandado. que a menudo se conoce como el acusado en el lenguaje común, entonces, por supuesto, no hay forma de seguir tratando la denuncia. Hay pueden despedir, estos son los pueden despedir. Entonces, si la persona no está involucrada en sus programas educativos y no está involucrada con el distrito, podemos despedirlo, por no decir que tenemos que hacerlo, si el denunciante se retira voluntariamente. Entonces hay más cosas sobre el despido. Así que es realmente difícil resumirlo sin simplemente leerlo, pero no lo voy a leer. Si se apela el despido, el distrito hará una serie de cosas, notificando a todas las personas adecuadas. Cuando se desestime la denuncia, el distrito ofrecerá, como mínimo, medidas de apoyo. Se notificará al demandado de las acusaciones y allí también se ofrecerán medidas de apoyo. ¿Por qué se subraya esto? Bueno. Y luego, sí, entonces veamos. Y hay más despido justo. Muchas cosas, pero... Seis es realmente importante allí. Bien, déjame leerlo ya que no lo recuerdo. La desestimación de una queja formal para los propósitos del Título IX nominal excluye al distrito de abordar las acusaciones bajo cualquier otra política o procedimiento relevante del distrito, incluido, entre otros, el procedimiento de quejas sobre derechos civiles. el plan de intervención y prevención de acoso escolar, esa cosa, el código de conducta estudiantil o el contrato de negociación colectiva, ni impedirá que el distrito aborde las acusaciones de conformidad con el proceso de quejas en la sección dos de este procedimiento. El coordinador del Título IX tendrá la discreción de hacer dichas referencias y proceder según corresponda con respecto a las acusaciones. Entonces, el hecho de que haya ocurrido un despido dentro de esta línea final no significa necesariamente que sea el final.
[Reinfeld]: Es posible que esto no califique para este tipo de medida, pero aún así podría ser una violación de otras.
[Ruseau]: Gracias. El siguiente paso cinco es la eliminación inicial del inventario. Estos son los detalles de lo que hará el distrito. Estándar de prueba. La carga recae sobre el distrito. Recolección de pruebas. Vamos a ver. Presentación de testigos. No tendremos, no habrá órdenes de silencio. Cada parte tendrá un asesor. aviso por escrito para buscar tratamiento médico privado. Por lo tanto, el distrito no puede acceder a información médica en ninguna situación aquí. A menos, por supuesto, que puedan, a menos que den su consentimiento. los cronogramas del investigador. Entonces la velocidad importa. Siempre es importante para todos los involucrados en estas cosas. Y creo que ese es uno de los cambios que ocurrieron: solía haber un período de espera de 10 días. Imagínese si usted está involucrado en esto como víctima o acusado o cualesquiera que sean los términos apropiados aquí. Y una vez terminadas todas las investigaciones, todo el mundo tiene que quedarse de brazos cruzados durante 10 días hábiles. todo el mundo va a la escuela, todo el mundo, ya sabes, no tenía mucho sentido. Así que creo que un gran cambio que hicieron fue que ese período de espera obligatorio de 10 días desapareció. Vamos a ver.
[Reinfeld]: Y no tenemos ninguna definición de lo que es un plazo razonable.
[Ruseau]: No, no lo hago. No, no lo hacemos. Quiero decir, creo que para cosas menores, creo que todo el mundo pensaría que es razonable, ya sabes, el mismo día, uno o dos días, pero para cosas muy, muy importantes, ciertamente puedo imaginar que tomará muchos días o más una vez que haya abogados y , ya sabes, todo tipo de otras cosas involucradas.
[Reinfeld]: Pero hay un lenguaje separado para el acuse de recibo de la queja.
[Ruseau]: Luego está la oportunidad para que las partes accedan a las pruebas y respondan a ellas. La evidencia, hay limitaciones aquí. Por eso tenemos que redactar información confidencial que no esté directamente relacionada con las acusaciones. FERPA todavía está vigente aquí. Esta es una anulación de FERPA. Y para cualquiera en el público que quiera saber, esa es la Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia, es decir, escucharán a los miembros del comité escolar usarla cuando les respondamos sobre por qué en realidad no podemos hacer las cosas que nos piden. hacer a veces. Y todo el mundo tiene prohibido difundir cualquier evidencia para cualquier propósito que no esté directamente relacionado con los procedimientos de queja. Así que no lo tomes y vayas a Facebook ni nada por el estilo. Es una prueba de que tienes derecho a ver, pero no tienes derecho a difundir.
[Reinfeld]: Recuerde, Randall quiere decir algo. Sí. Esta es la sección en la que tenía muchas preguntas y creo que también surge en la política de intimidación. Si hay más de dos partidos, si hablamos de un grupo, como un equipo de personas o varios empleados. Creo que hay mucha confusión sobre lo que se investiga persona por persona versus las personas como grupo hablando entre sí. Si tiene un grupo de estudiantes que está presentando una queja o está siendo ¿O es el encuestado o los encuestados, ya sea que se estén volviendo individuales, ya sea que todas estas palabras sucedan varias cosas simultáneamente? Una investigación sobre una situación grupal, y eso realmente no se aborda, y no lo sé. si hay orientación allí. Obviamente, puedo intentar hablar con abogados sobre eso, pero no sé cómo funciona eso en algunas de nuestras otras políticas, porque sé que ha habido muchas preocupaciones en las que me dijeron una cosa y otra, y luego los padres comienzan a compartir entre ellos la misma situación, y hay mucha información contradictoria.
[Graham]: ¿Puedes darnos un ejemplo? Como si no estuviera siguiendo como un grupo. Si un grupo hace algo es porque los individuos del grupo hicieron algo, ¿verdad?
[Reinfeld]: Sí. Tengo ejemplos que no son específicos del Título IX. ¿Es eso? Seguro. Bueno. Así, por ejemplo, un grupo de estudiantes de secundaria es sorprendido con suministros para vapear. Y cada estudiante está siendo, la investigación se está dando individualmente con esos estudiantes, pero los resultados de esos terminan siendo diferentes. Y entonces los padres, ya sabes, podrían suspenderlo. Un estudiante es suspendido, otro no. Los padres están comparando notas. Y dicen, esto es lo que me dijo la administración. Ah, bueno, esto es lo que me dijeron. Y no puedo revelar información sobre este otro estudiante. Pero los padres me han dado esta información. Y quiero traer eso como parte de mi denuncia, porque mis hijos estaban juntos. Nuestros hijos estaban juntos. ¿Eso es útil?
[Ruseau]: Creo que es un poco útil. No lo sé, señorita. Bowen, si tienes alguna idea al respecto.
[Graham]: Quiero decir, creo que al final el distrito no puede. Por ejemplo, no pueden reunirse en términos generales. Las consecuencias, por ejemplo, tienen que hacer eso de manera específica e individual. ¿Bien? Entonces pude ver por qué los padres lo harían.
[Reinfeld]: Haga eso o quiera saber, por ejemplo, qué más hay, hay un video, la revisión de evidencia, como, hay un video de algo que sucede y. 1 denunciante no puede revisar un vídeo porque contiene imágenes de otro denunciante, por ejemplo.
[Bowen]: Debe ser cuando. Quiero decir, creo que no lo es, por lo que la consecuencia no sería necesariamente una talla única. Creo que cuando comenzamos a hacer estas investigaciones, encontramos más información y luego aplicamos cuál sería la disciplina o qué tipo de círculos restaurativos o medidas de apoyo serían. Pero creo que es, como descubrir cuál era el papel específico de cada estudiante, ya sabes, en lo que respecta al vapeo, tal vez el estudiante que trajo todos los vapeadores podría tener una consecuencia más grave que el estudiante que solo tomó uno. Así que creo que realmente se trata de profundizar en toda la información y luego observar cuál será la mejor línea de ya sabes, ¿cómo manejamos esto con cada estudiante? Y podemos tener conversaciones con los padres, como que el papel de su hijo fue un poco diferente y es por eso que la consecuencia fue un poco más severa o no tan severa, si eso tiene sentido.
[Graham]: Miembro Reinfeld, en lo que se refiere a una investigación del Título IX,
[Reinfeld]: Bien, si hay acoso colectivo hacia un grupo de estudiantes LGBTQ o la escuela, digamos, no creo que esto vaya a suceder, pero la escuela no proporciona un espacio adecuado para sacar leche a los nuevos padres. y nosotros como grupo queremos presentar una denuncia. ¿Podemos presentar una denuncia como grupo o tiene que ser una serie de denuncias individuales?
[Bowen]: Creo que podría ser una queja grupal. Y luego puede separarse en investigaciones más individuales. Pero si hay, digamos, cuatro mujeres que Si no sienten que las adaptaciones son apropiadas y se presentan juntas, entonces lo analizaremos y, como grupo, buscaremos una solución para ellos. Entonces, creo que eso sería un poco diferente a, digamos, una intimidación o un acoso sexual. como una respuesta grupal a eso. Creo que se trata de observar las acciones de cada individuo y parte de, digamos, una denuncia de acoso sexual, y luego partir de ahí. Varían mucho cuando suceden cosas. Así que es muy difícil dar una respuesta del tipo "si-entonces" porque, realmente, nunca se sabe, una vez que llega esta queja y comienzas a hacer la investigación, toma vida por sí sola e involucra más gente. Entonces es como realmente hacer esa debida diligencia, investigarlo y luego partir de ahí. Y luego, ya sabes, ¿Cuáles son las ramificaciones para los estudiantes? ¿Los disciplinamos? ¿No es así? ¿Decimos que trabajamos con los padres sobre tal vez necesiten algunos grupos de habilidades sociales o asesoramiento en la escuela o lo que sea? Así que creo que es muy difícil decir que haremos esto si esto sucede, porque cuando estamos en medio de la investigación, vemos que salen a la luz muchas más cosas, ya sea para lo positivo o para lo negativo. .
[Ruseau]: Y quiero decir también que este es el escenario dado que tiene que haber una víctima. Entonces, que un grupo de estudiantes se meta en problemas por vapear no es Título IX. Incluso si decidiéramos que íbamos a decir que sólo las niñas se meterán en problemas y no los niños. La víctima es quién es la víctima: el distrito hace cumplir una política. Estamos tomando medidas, supongo que podríamos ser los perpetradores. como distrito, pero no creo que esta política considere que el distrito sea realmente un perpetrador de una violación. Quiero decir, obviamente muchas cosas del Título IX se refieren a que el distrito se niega a, ya sabes, ocuparse de los deportes y todo ese tipo de cosas, pero hay víctimas allí.
[Reinfeld]: Sí, me vienen a la mente escenarios deportivos y lo estoy intentando.
[Ruseau]: Sí.
[Reinfeld]: Para señalar que, quiero decir, estamos en una reunión pública y así.
[Ruseau]: Sí, déjame encontrar en qué página estamos, ya que ya lo hice.
[Reinfeld]: Sí, estábamos en la página nueve.
[Olapade]: Paso siete, si sigues bajando más.
[Ruseau]: Ah, gracias. Me alegra que alguien esté prestando atención a eso. Vale, sí, está bien, veamos.
[Reinfeld]: Ah, y ya veo, sí, para cualquier propósito que no esté directamente relacionado con este procedimiento de queja. Entonces, si hay una investigación interconectada que permanece dentro de la queja única o, está bien, gracias.
[Ruseau]: De nada. El siguiente paso es el paso siete, completar el informe de investigación. Entonces ocho es la oportunidad de las partes para responder al informe. El paso nueve consiste en preguntas escritas dirigidas por las partes. Entonces después de que el informe de investigación haya sido enviado a las partes, pero antes de llegar a una determinación sobre la responsabilidad. Quien toma las decisiones brindará tanto al demandante como al demandado la oportunidad de presentarle preguntas relevantes de la otra parte o de cualquier testigo, proporcionará a la parte las respuestas escritas de la otra parte y de nuestros testigos a dichas preguntas y permitirá para preguntas adicionales de seguimiento limitadas de cada parte por escrito. Preguntas que buscan divulgación de información protegida bajo privilegios legalmente reconocidos, como FERPA, testamento, no se permitirá a menos que la persona que posee el privilegio renuncie a su derecho. Entonces esto parece bastante estándar, no tan terrible como una declaración real, pero. Entonces, Entonces tenemos 10 días para enviar preguntas relevantes dirigidas. De nuevo, todavía son 10 días. Hubo otros 10 días además de esos 10 días. Sería difícil sentir que se están tomando las cosas en serio si seguimos agregando incrementos de dos semanas. Así que veamos. Entonces, 10 días para elaborar sus preguntas, cinco días para recibir sus respuestas antes de la fecha límite, otros tres días y luego otros tres días. Realmente, no es de extrañar que las cosas tarden una eternidad, pero tienen que ser así. Quiero decir, todo el mundo tiene que hacer el trabajo y que se protejan sus derechos. Vamos a ver. Y luego el paso 10 es la determinación de la responsabilidad. Los hallazgos están respaldados por quien toma las decisiones. ¿Quién está en esta llamada? Juana lo es. Oh, ¿Joan? ¿Acabamos de perder a Joan? Creo que lo hicimos. Ah, no, ahí estás. Lo siento. Ella está aquí. Ella está aquí. Por alguna razón, subiste a la parte superior de mi pantalla. Estándar de prueba, conclusiones de los tomadores de decisiones, La determinación será escrita, por supuesto, y enviada simultáneamente a ambas partes. Hay más períodos de tiempo muy largos aquí. Sección C, remedios. Entonces esto es lo que se puede hacer. Entonces están los remedios, la eliminación del entorno acosador, La siguiente es la sección D, la página estará en el 15. Personas haciendo disciplina. Entonces se trata de disciplina, como se puede imaginar. Sin embargo, hay una referencia a las dos leyes generales de Massachusetts relacionadas con conductas atribuibles a discapacidades. Entraremos en ellos, porque son independientes. Luego está la imposición de sanciones. Cumplimiento de la imposición de las sanciones. Bien, entonces esto es algo importante. Entonces, ya sabes, si hubo una determinación de que no había sucedido, o que no fue así, lo siento, no que no había sucedido, que no se consideró, ¿estoy interpretando mal esto? Entonces, ¿qué significa esta frase? ¿Lo sabes?
[Bowen]: Yo diría que significa eso si hacen una declaración falsa. Espera, déjame leer esto de nuevo.
[Ruseau]: Sí.
[Olapade]: Si se me permite, parece que se lee como si el coordinador del cronograma no disciplinaría a un testigo de la parte u otra entidad participante si hace una declaración falsa sobre discriminación sexual, o si sentía que lo era, pero en realidad no se basaba en de los criterios determinantes después de ocurrido un proceso de revisión. Por lo que no habrá repercusiones para el encuestado original. Creo que así se lee.
[Bowen]: Bueno.
[Ruseau]: ¿Te parece bien, Jo?
[Bowen]: Sí. Gracias.
[Ruseau]: Bueno. Gracias.
[Bowen]: Hola.
[Ruseau]: Abogados, ¿saben cómo ponérselo difícil?
[Reinfeld]: Y esta podría haber sido la sección anterior, pero hay esta línea de tiempo que habla sobre la eliminación de condiciones una vez que se ha tomado la determinación. No es así, esta política no parece decir mucho sobre cómo se lleva a cabo la investigación, cómo garantizar que todo esté seguro.
[Bowen]: ¿Entonces esas serían las medidas de apoyo que ofrece?
[Reinfeld]: Vale, de antemano.
[Bowen]: Sí. Sí.
[Reinfeld]: Vale, genial. Gracias.
[Ruseau]: Y la Sra. Bowen, corríjame si me equivoco, pero las medidas de apoyo podrían ser bastante sustanciales. Por ejemplo, si sintiéramos que el estudiante no puede estar en el edificio, le estaríamos ofreciendo otra opción sobre cómo obtener una educación fuera del edificio. No es que simplemente vengan a la escuela y les digamos, sean amables. Eso no es lo que queremos decir. Podría ser algo tan significativo como eso, ¿verdad?
[Bowen]: Correcto, y si fue un miembro del personal quien denunció que estaban siendo acosados sexualmente, acompañándolos hasta el auto por la noche, ofreciéndoles asesoramiento, ese tipo de cosas. Es una gama amplia, pero sí, podría ser una gran medida de apoyo que ofrecemos dependiendo de la situación.
[Reinfeld]: ¿Esa medida de apoyo incluye potencialmente destitución del demandado o del presunto autor.
[Bowen]: Tendría que regresar y ver, no creo que se pueda retirar hasta que se haga la investigación, pero se puede separar, ya sabes, una supervisión muy estrecha, poner en marcha un plan de seguridad, pero tendría que regresar. y aún no lo he experimentado. Espero que no, pero creo que primero debes asegurarte de hacer la investigación antes de poder eliminarlo.
[Reinfeld]: Porque uno de los verdaderos desafíos de estas situaciones es que gran parte de la carga de permanecer a salvo recae en la víctima, la presunta víctima o el denunciante. Y eso puede ser realmente difícil y exacerbar aún más la situación.
[Bowen]: Correcto. Y creo que es realmente importante que cuando tengamos una conversación sobre las medidas de apoyo, también podamos tener personal de asesoramiento con nosotros. Los padres pueden participar ¿en qué tipo de protecciones debemos implementar? Si hay alguna protección legal que pueda tener que ocurrir también, como involucrar al oficial de recursos escolares y ese tipo de cosas también.
[Reinfeld]: pero al igual que la licencia administrativa no puede ocurrir durante la misma. ¿Y cuándo sale la licencia administrativa?
[Bowen]: Si ese es el... Posiblemente podría, posiblemente podría. Y ahí es donde realmente nos comunicamos con nuestro abogado para decirle: esto es lo que se nos informó. Estamos en el proceso de una investigación. ¿Alguien sale con licencia remunerada hasta que se lleve a cabo la investigación completa? Y ahí es donde buscaríamos la opinión de Howard Greenspan. consejo al respecto.
[Reinfeld]: Los desafíos a la privacidad en ambos lados son importantes. Está bien. Gracias.
[Ruseau]: Está bien. El siguiente paso es: ¿Terminé esta sección? Creo que sí. Proceso informal. Entonces existe la opción de tener un proceso informal si el Así que aquí tienes las palabras adecuadas para describir a las diferentes personas que hay aquí. Oh, un segundo, Google está bien. Eso me estaba cayendo encima. Entonces existe la opción de tener un proceso informal. Bien. La siguiente es la sección F de remoción de emergencia bajo el Título IX. El distrito puede retirar a un demandado en forma de emergencia en cualquier momento en que el distrito lleve a cabo una evaluación individualizada de seguridad y Y el análisis de riesgo dos determina que una amenaza inmediata a la salud física o seguridad de cualquier estudiante u otro individuo que surja de las acusaciones de discriminación sexual justifica la expulsión y que no hay alternativa a la expulsión de emergencia del demandado para mitigar la amenaza presentada. Y tercero, proporciona al demandado un aviso y la oportunidad de impugnar la decisión inmediatamente después de la deportación. Entonces eso está ahí. Ojalá nunca tengamos que usar eso. Informes anónimos. Por eso podemos recibir informes anónimos. A ver, podemos tomar medidas de apoyo. No puedo proporcionarlo, oh, lo siento. Obviamente, no podemos adoptar medidas de apoyo si no sabemos quién apoya y quién informa. Veamos, eso parece, quiero decir, si no sabemos quién es el reportero, eso es diferente a informar confidencialmente, pero en realidad no hay mucho, hay limitaciones bastante significativas. y qué se podría hacer realmente. ¿Alguien quiere hablar sobre eso?
[Reinfeld]: Quiero decir, una denuncia anónima no es una denuncia formal. Y creo que ahí es donde hemos visto en la educación superior estas cosas que salen a la luz: la gente dice, bueno, no puedo hacer nada hasta que se presente una queja formal, y la gente no se siente segura al presentar una queja formal. Sea lo que sea, pero es esta horrible trampa 22, tal vez ni siquiera una trampa 22, sino una paradoja de que la gente simplemente necesita ser buena gente, pero.
[Ruseau]: Muy bien, el siguiente paso son las apelaciones. Entonces, por supuesto, hay todo un proceso de apelación. Dice a quién enviar la apelación cinco días después de la determinación. Quien toma la decisión puede no tomarla. Lo sentimos, la persona que toma la decisión de la apelación no puede participar en el evento. No podría haber participado en la investigación. Así que tenemos la política original tal como la recibí, francamente, tenía muchos más tomadores de decisiones con los que decidimos seguir. Tenemos cierta libertad y margen de maniobra para hacerlo. Y puedo ver ambos lados de eso, pero lo explicaré cuando llegue a esa sección más adelante.
[Reinfeld]: Bien, porque tenía una pregunta: tenemos un oficial de apelaciones y qué sucede si Esto es puramente hipotético, no se basa en el individuo nombrado, pero ¿qué sucede si el oficial de apelaciones está involucrado en esto? Tiene que haber una alternativa.
[Ruseau]: EM. Bowen, ¿puedes responder eso?
[Bowen]: Entonces eso podría ser, entonces los roles pueden ser intercambiables. Una persona podría desempeñar todos estos roles, pero si, por ejemplo, John Bruno, que es el oficial de apelaciones, está involucrado en el caso, entonces yo podría ser el oficial de apelaciones, o podríamos considerar a otras personas como los facilitadores de resolución informal que fueron. no involucrados, que podrían tomar la decisión en ese momento sobre la apelación.
[Reinfeld]: Y no lo sé, ya que usted dijo que parte de esto se trata de comunicar cuáles son las vías, esa fue mi pregunta aquí: ¿necesitamos comunicar que en el caso de que la persona designada no pueda tomar decisiones imparciales? estos son los caminos alternativos. Fue sólo porque ese rol particular tenía una sola persona.
[Graham]: Entonces, ¿sugiere que se incluya más de una persona como facilitador de apelaciones?
[Ruseau]: Bueno, creo que lo que estoy escuchando, Sra. Bowen dice que, francamente, todas estas personas son intercambiables. Quiero decir, si John Bruno estuvo involucrado, entonces obviamente él no será el investigador o el, quiero decir, ya sabes, que todos estos son roles que pueden intercambiarse para garantizar que no haya un conflicto. Quiero decir, tendríamos que enumerar a todas las personas en cada sección. Y luego el punto es que la gente sabe a quién llamar. Creo que si estuvieras preocupado por John Bruno y estuvieras escribiendo una denuncia contra él, entonces obviamente no querrás que él sea el oficial de apelaciones. Tampoco sería un muy buen investigador. Y estos son algo así como valores predeterminados, así es como yo los tomo.
[Reinfeld]: Así los tomo yo también. Me preguntaba qué tan explícitos debemos ser al respecto. Y desde que estamos en público, me gusta mucho John Bruno. Yo también. En la escuela de mi hijo, simplemente no molestarlo.
[Ruseau]: Sí. Entonces, ¿dónde estaba yo en esto? ¿15 años? Entonces veamos, lo siento. Bien, entonces habíamos terminado esa sección allí. Mantenimiento de registros, por lo que obviamente solo mantenga los registros relacionados con este procedimiento durante un período de siete años. Dije días, estaba confundida, años. Cosas bastante estándar. Agencias de empleo. Esto es algo repetitivo. Adónde ir. El pago es la identificación del personal clave. Así que esa es esta sección de aquí abajo. Y el código estándar que originalmente tenía tenía un investigador en cada escuela. Puedo ver el valor en eso. Por otro lado, si alguien está particularmente bien capacitado en eso, entonces tal vez sea una mejor opción. Pero la otra parte de eso me gustaba un poco, entonces McGlynn es, de lejos de los Missittook. Pero eso significa que el Sr. O'Brien realizará investigaciones del Título IX en Missittook. Pero por otro lado, también pensé que parece mejor que alguien que no esté en tu escuela haga la investigación. Entonces, ya sabes, si tuviéramos que hacerlo donde realmente lo hicimos, tendría que ser todo un tabla de me gusta, si estás aquí, este es con quien contactas. Y creo que se vuelve realmente complicado. Así que creo que Joan está en la cima, así que Joan recibirá las llamadas. Entonces, y esto no impide que un investigador de otra escuela lo haga. Bien.
[Bowen]: Correcto. Sí. Quiero decir, teníamos dos personas entre los administradores que presentaban cualquier denuncia de acoso sexual. Esto lo ha ampliado a algunas funciones más en todo el distrito. Pero sí, si es en la escuela primaria McGlynn, entonces podríamos pedirle a Jen Skane o Sheila que lo hagan. Y es intercambiable. Entonces, dependiendo de la situación específica, miraríamos quién sería la mejor persona para realizar la investigación. Puede que sea yo, puede que lo sea, puede que recursos humanos también se involucren. Así que me gusta cómo tenemos más personas involucradas.
[Ruseau]: ¿Bien? Así que esto se muestra de manera destacada en el sitio web del distrito. No sé si hay alguien que tenga una idea de lo que significa la palabra "mostrado de manera destacada" en la jerga legal. Preguntaré, enviaré un correo electrónico después para preguntar eso, que si aún no está ahí, ya sabes, Joan aparece como título y coordinadora, tal vez en la sección Acerca de o en algún lugar muy destacado. No creo que en la página principal real, simplemente allí tiene mucho sentido, porque eso tiene mucho sentido. Queremos tener la declaración de no discriminación. Queremos tener la declaración educativa del distrito. Simplemente se hace muy largo. Pero esa es sólo mi opinión. Estamos en una hora y más o menos hemos pasado por eso. Es mucho para digerir. Y tendremos otra oportunidad en una reunión ordinaria cuando hagamos la segunda lectura, que con suerte tampoco leeremos.
[Graham]: ¿Hay algún otro? ¿Preguntas o cambios sugeridos?
[Reinfeld]: He estado tratando de encontrar una manera de reformular la frase víctima sin su consentimiento porque implica que una víctima puede dar su consentimiento en la sección de definición, pero no he llegado a ninguna conclusión.
[Olapade]: Creo que otra dificultad es intentar hacerlo, si hay componentes de las cosas que queremos cambiar sin cambiar, como las pautas estatales o federales y la terminología que utilizan. Así que no quiero hacer nada que vaya más allá de sus expectativas o recomendaciones. Así que no estamos siguiendo sus requisitos. Entonces creo que esa es otra dificultad.
[Ruseau]: Sí, quiero decir, Sabes, cada vez que le digo a la gente lo que es estar en el comité escolar, hablo de que a nivel federal, estatal y, por supuesto, local, todos tienen las manos en el pastel y nadie habla entre sí. o le importa, francamente, lo que piense el otro. De modo que terminamos con definiciones que no sólo pueden no ser consistentes, sino que incluso pueden ser contradictorias. Y nos quedamos sentados en ese guiso. Sí, es difícil, especialmente cuando estás escribiendo, ya sabes, escribimos una política, como la de intimidación, que proviene de la Cámara de Representantes, y tenemos definiciones muy específicas de, ya sabes, agresor es la palabra que usan. Y luego está el encuestado, que es como la versión más apacible de eso que probablemente a nadie se le podría ocurrir. Entonces Creo que tenemos que vivir con el hecho de que en algunas políticas llamamos a esas personas demandadas y a otras personas agresoras. Y creo que el estado en realidad tiene dos palabras diferentes.
[Reinfeld]: Intérprete, pero hasta que no se demuestre no pueden poner eso.
[Ruseau]: Bien. Bien. Y luego, ya sabes, la víctima ni siquiera figura en este como el acto en la sección de definición.
[Reinfeld]: Entonces dicen que la presunta víctima es un. Sí. Esa persona, pero eso no lo es.
[Ruseau]: Sí, es difícil y, con suerte, nadie tendrá que pasar por nada de esto, especialmente si tienen que pasar por esto en varias oficinas porque sería terrible.
[Graham]: Hay una moción para aprobar la primera lectura.
[Olapade]: Sí, haré una moción.
[Graham]: Moción para aprobar la primera lectura por parte del miembro Olapade. Yo seré segundo. Secundado por el miembro Branley. Pase lista.
[Ruseau]: Miembro Branley.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: El miembro Ntuk está ausente. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. El diputado Soyes y el alcalde Lungokirn están ausentes.
[Reinfeld]: Entonces, ¿esto pasa automáticamente a una reunión ordinaria o lo renunciamos?
[Graham]: Así que cinco mociones afirmativas y dos ausentes se aprueban. Y creo que la pregunta que usted tiene es: ¿vamos a renunciar a una segunda lectura o vamos a otra reunión? ¿Es esa tu pregunta? Esa es mi pregunta.
[Ruseau]: Entonces, sé que accidentalmente tuvimos una segunda lectura hace 2 reuniones y luego varios de nosotros ya hicimos la segunda lectura. ¿Por qué está en la agenda? La segunda lectura tiene que estar realmente en la agenda porque esa es la oportunidad para que el público lo haga. Es como la segunda oportunidad, no es para nosotros. Es para que el público sea como. Ah, sí, si estás viendo la reunión y ves que se discutió algo y quieres discutirlo, es posible que no estés preparado. Entonces creo que la segunda lectura debería realizarse en la próxima reunión. Y enviaré una actualización de la regla aclaratoria para dejarlo claro, porque no está claro.
[Graham]: Bien, entonces la segunda lectura estará en nuestra próxima agenda del comité escolar, que es dentro de una semana. ¿Hay alguna otra moción en la sala? Moción para aplazar la sesión. Moción para suspender la sesión presentada por el miembro Reinfeld. Estoy en una segunda tirada. Vamos a hacerlo. Miembro Bramley, pase lista.
[Ruseau]: Miembro Bramley.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: El diputado Tapia está ausente. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Los miembros dicen que sí. El alcalde Lando Kern también está ausente.
[Graham]: He sido afirmativo de ausente. Se levanta la sesión.